智力劳动特点，劳动教育有什么特点？-资讯动态-聚车汇

关于流传的一些智力劳动特点和劳动教育有什么特点？的案，想必很多人都是比较想了解的，下面就让小编来讲解吧！

本文目录

1、劳动教育有什么特点？
2、脑力劳动消耗热量吗？为什么脑力劳动也会让人感到饥饿？

一、劳动教育有什么特点？

一、劳动教育具有普及教育的特点。也就是说，劳动教育旨在落实人的全面发展的教育方针，具有通识教育的属性。从经典的马克思主义作家开始。“教育与生产劳动相结合”等劳动教育主张的重点是培养体力和脑力都得到全面发展的人。劳动教育具有德育、智育、体质、美育等较为全面的教育功能。

因此，虽然职业教育往往包含较多的劳动教育成分，但劳动教育是涵盖不同类型教育的教育形式。职业教育、普通教育以及大学、中学、小学等不同教育阶段的教育都必须开展劳动教育。由于通识教育的这一属性，劳动教育在基础教育阶段具有更为重要的意义。

其次，劳动教育具有价值教育的属性。如上所述，劳动教育不同于当代社会的“普通技术教育”等概念，后者以基本技术能力的发展为核心目标。劳动教育要培养的劳动素养当然包括劳动习惯的形成、一定的劳动知识和技能、进行创造性劳动的能力等，但劳动价值观是劳动素养的核心。

虽然劳动教育的发展离不开具体劳动形式和专门劳动技术的学习，但真正健康的劳动教育应特别注重核心目标的实现，即努力帮助学生树立正确的劳动观、积极的劳动态度，努力帮助他们形成尊重、热爱劳动过程、劳动结果和劳动人民、劳动主体的价值态度。

三是劳动教育具有较强的时代特征和社会属性。由于人类劳动形式处于不断演化的过程中，劳动形式也在不断变化，具体体现在脑力劳动比重不断增加和新的劳动形式不断形成。因此，劳动教育包括参与体力劳动，但不能狭隘地理解为单纯的体力劳动锻炼。劳动教育要根据劳动形态的演变与时俱进。为学生参与服务型劳动、创造性劳动等创造条件，形成当代劳动教育新方向。

另外，劳动价值形成的基础是公众对劳动价值的真实认可。如果社会没有尊重劳动的分配机制和舆论氛围，学校的劳动教育必然是无效的，难以取得实质效果。因此，学校必须与家长、社会共同努力，实现有效的劳动教育。

综上所述，以上对劳动教育相关概念及劳动教育本身的分析，对于劳动教育未来的发展有几个方向性的启示

首先，劳动教育不等于一般的活动、实践等。劳动教育的本质是通过劳动培养受教育者的全面发展；

其次，劳动教育不等于学习具体劳动技术。劳动教育固然包括劳动技术的学习，但劳动教育的核心目标应该是劳动价值观的培养；

第三，劳动教育包括但不等于体力劳动训练。那种有意无意地将劳动教育等同于20世纪50年代、1960年代“学工学农”等旧形式劳动教育的思维，已经无法适应21世纪中国的全面改革。开放的社会现实。当前形势下，应当大力倡导劳动教育，但劳动教育要落到实处，其理念和做法无疑必须与时俱进。

1.洗衣服、刷鞋、叠衣服、整理衣柜、打扫厕所、擦窗户、扫地、拖地、倒垃圾、洗杯子、泡茶、买菜、洗碗、准备早餐、做饭、洗碗、洗筷子、收拾桌子、洗锅、整理家具、保持家里整洁、装修得当、铺床、洗床单被子、整理杂物、照顾孩子、送孩子上学、送家人会员外出、买衣服、陪伴老人散步、倾听家人的心声、了解他们的生活习惯、买水果、买柴米油盐、购买生活用品、给家人搭配衣服、给宝宝换尿布、晚上给孩子盖被子等等。

2、体力劳动体力劳动是指以人体肌肉、骨骼的劳动为主，脑等生理系统的劳动为辅的人类劳动。

3、脑力劳动脑力劳动是指以脑神经系统的工作为主，其他生理系统的工作为辅的人类劳动。

4、生理劳动生理劳动是指除体力劳动和脑力劳动以外的其他形式的人类劳动。

5、人类劳动由不同比例的脑力劳动、体力劳动和生理劳动组成。通常意义上的脑力劳动是指以脑力劳动为主的复合劳动，体力劳动是指以体力劳动为主的复合劳动，生理劳动是指以生理劳动为主的复合劳动。劳动力占主要比例。

创新劳动是指突破常规思维方式、生产方式、组织方式，创造和运用新的思维理念、科技知识、工艺设计、方法的创造性劳动。

即通过人们的脑力劳动萌生技术、知识、思维创新，从而高效提高劳动效率，产生有价值的社会财富或成果的劳动。

创新劳动具有阶段性发展和超越同质劳动的特点。